| 所属学部?職位?役職 | 人間学部心理学科 教授?人間学部長 心理学研究科 教授?心理学研究科長 |
| 経歴 | 【最終学歴】 筑波大学大学院博士課程心理学研究科心理学専攻 修了 博士（心理学） 筑波大学 臨床心理士、公認心理師
【主な職歴】
【受賞歴】 |
| 担当授業科目 | 【学部】 高齢者心理学、心理学実践職能論、基礎演習Ⅰ?Ⅱ、専門演習他 【大学院】 |
| 研究?専攻分野 | 生涯発達臨床心理学、中高年の心理臨床、心理アセスメント |
| 研究テーマ?概要 | 高校におけるグローバル教育?キャリア教育の効果検証、ケースフォーミュレーションに基づく事例検討、学習塾における心理支援機能、ライフキャリアにかかわる理論構築、ケアを必要とする高齢者への心理的援助、加齢に伴う知的能力の変化、知的能力維持にかかわる日常生活上の要因の検討、田中ビネー知能検査の改訂、検査結果の解釈および活用 ほか |
| 主な著書?論文 | 【著書】 大川一郎，2023，高齢者の社会的支援，金沢吉展?沢宮容子編 現代の臨床心理学５ 臨床心理学と心の健，pp.259-278. ，東京大学出版 大川一郎?土田宣明?高見美保 (編著)，2020，基礎から学べる医療現場で役立つ心理学，ミネルヴァ書房 宇都宮博?大川一郎編集，2020，中高年の心理臨床〔新訂〕，(放送大学教材) 大川 一郎?安藤 智子他編，2015，生涯発達の中のカウンセリング1 子どもと親と高齢者を支えるカウンセリング，サイエンス社 大川一郞編集代表，2014，高齢者のこころとからだ事典，中央法規 他
【論文】 コロナ禍における統合失調者者を対象にした触れない動作法の試み，心理学研究，92(5)，428-434，2021（共著）（査読あり） 健康動作法を用いた心理演習実習をオンライン（同時双方向）で行うための取扱説明書 -健康高齢者への支援も念頭において- 高齢者のケアと行動科学，26，41-56，2021（共著筆頭）（査読あり） A review of psychological approaches for treating schizophrenia : Focus on integrated body psychotherapy and Japanese body psychotherapy (Dohsa-hou) . International Body Psychotherapy Journal, 19, 94-106, 2020（共著）（査読あり） 塾職員が行う学習以外の相談支援の検討ー満足?疲弊に関する個人差に着目して，心理学研究，91(1)，83-93，2020（共著）（査読あり） 高齢者の社会的活動への動機づけと他者との関係性の関連，教育心理学研究，66(3)，185-198，2018（共著）（査読あり） 実行機能検査 (Executive Function Examination: EFE) の開発－信頼性，妥当性の検証および効果測定のツールとしての適用可能性の検討－，老年精神医学雑誌，29(8)，801-808，2018（共著）（査読あり） 他 |
| 学会活動 | 日本心理学会（理事2019.6-2022.5）、日本等年行動科学会副理事長（理事長2011.1-2022.12）、日本教育心理学（代議員）、日本カウンセリング学会会員代議員(理事2016.4-2019.3)、日本心理臨床学会他 |
| 社会貢献活動 | 一般財団法人田中教育研究所常務理事、気仙沼支援医療?福祉関係５団体副代表(2012.1-2021.3) |
| メッセージ | これからの長い人生を生きていく上で、大学生である今の時期に、「自分の人生は自分で創る」「自分の生活は自分で創り、守る」というライフキャリアの視点から、「そのためにはどのようなスキルや能力を身につけなければいけないのか」「そのためにはどうしなければいけないのか」ということについてじっくり考え、行動することによって、「創り」「守る」ための武器を敵に入れて欲しい。 |
| 所属学部?職位?役職 | 人間学部心理学科 教授?心理学科長 心理学研究科 教授 |
| 経歴 | 【最終学歴】 東京学芸大学大学院教育学研究科学校教育専攻教育心理学第二講座 修了 博士（心理学）筑波大学
【主な職歴】 【現在の併任】 |
| 担当授業科目 | 【学部】教育心理学、発達心理学概論など 【大学院】教育心理学特論、グループアプローチ特論、臨床心理基礎実習Ⅰ、特別課題研究Ⅰ?Ⅱなど |
| 研究?専攻分野 |
教育心理学、発達心理学、学校心理学、保育?子ども学 |
| 研究テーマ?概要 |
＜研究テーマ＞ ＜2024年度日本教育心理学会第66回総会における修了生と大学院生による学会発表＞ 梶原真衣?藤枝静暁「高学年児童を対象とした強みへの注目と強みの活用感および子どもが認識する父親?母親からの強みへの注目の関連の検討」 肖テイ?藤枝静暁「中学校教師を対象としたインタビュー法による外国人生徒の生徒指導上の工夫と課題の解明」 山田綾夏?藤枝静暁「小学校高学年児童における不登校傾向と感情スキル，教師不信感?信頼感，登校動機づけとの関連」 谷地竜二?藤枝静暁「小中学校教員の評価懸念とバーンアウトに関する調査研究―教師への期待感と保護者対応への不安に着目して―」
2025年度修士2年生研究テーマ ?中高生のいじめ傍観場面での仲裁?相談行動を促進する個人要因の検討―友人の親近性と性差に注目して― ?現代の高校生の進学先選択における時間的信念と時間的展望、アイデンティティ形成に適応的なキャリア教育についての検討 ?大学生を対象とした状態本来感の高低に関する検討と「自分の心を見つめなおす」ことによる影響 2025年度修士1年生研究テーマ(検討を始めたばかりですので仮テーマです) ?ペットやぬいぐるみによる人へのいやし効果 ?発達障害児を養育する保護者へのサポート |
| 主な著書?論文 |
【2021年以降の著書】 1． 編著 対人援助職のための発達心理学 北樹出版 2021. http://www.hokuju.jp/books/view.cgi?cmd=dp&num=1158 2． 共著 第12章 小学校における進路指導?キャリア教育の実践と現状 山口豊一(編) 生徒指導と進路指導?キャリア教育 学文社 2022. 学校心理学の理論から創る生徒指導と進路指導?キャリア教育 - 株式会社 学文社 (GAKUBUNSHA) 3． 監修 健康ハッピーシリーズ 人付き合いが上手になる！ソーシャルスキルブック 少年写真新聞社 2022. https://www.schoolpress.co.jp/topics/item/c-766_1.html 4． 単著 不登校?登校しぶり 親子によりそうサポートBOOK ナツメ社 2023. https://www.hanmoto.com/bd/isbn/9784816373930 5．部分単著 chapter17 友達トラブル 親ができるサポート術 日経 x Woman (編) 思考力?探究心?自己肯定感 AI時代を生き抜く力を育む 子育て30の極意 日経PB 2023． 思考力?探究心?自己肯定感 AI時代を生き抜く力を育む 子育て３０の極意 | 日経xwoman | 妊娠?出産?子育て | Kindleストア | Amazon 6．単著 心理学でよくわかる友だち関係 あの子のきもち わたしのきもち 高橋書店 2023. 心理学でよくわかる友だち関係 あの子のきもち わたしのきもち | 高橋書店 (takahashishoten.co.jp)
It’s New! 7．監修 心が軽くなる友だち関係 ポプラ社 2025年1月刊行 心が軽くなる友だち関係｜１日５分！ タイプ別診断でわかる｜自己啓発｜本を探す｜ポプラ社 8．部分単著 第1章 教育心理学とは 会沢信彦?桑原千明(編) 教育心理学の理論と実践 北樹出版 2025年3月刊行 教育心理学の理論と実践 会沢信彦?桑原千明 編著 - 北樹出版の大学教科書 ＊書籍の1，4，6，7は大学院生が一緒に作成してくれました！
【2021年以降の論文】 2． 単著 子ども食堂の運営スタッフと利用者を対象とした利用理由に関する調査, 2021, 埼玉学園大学紀要, 21, 329-342. 3． 単著 学びのための連載 心理的介入 SST(ソーシャルスキル?トレーニング), 2021, 公認心理師，7，94-97. 4． 単著 今こそ、体験的な活動を見直そう エクササイズ×道徳授業 実践ソーシャルスキルトレーニング, 道徳教育, 2022年12月号 明治図書 5． 単著 査読有 高学年児童の感謝スキルの獲得を目標としたソーシャルスキル教育の効果に関する検討, カウンセリング研究, 54, 47-59. 高学年児童の感謝スキルの獲得を目標としたソーシャルスキル教育の効果に関する検討 (jst.go.jp) 6． 単著 査読有 幼稚園におけるオンラインを用いた新たな子育て相談の実践研究 カウンセリング研究, 56, 55-67. https://www.jstage.jst.go.jp/article/cou/56/2/56_55/_article/-char/ja/
It’s New. |
| 学会活動 |
① 日本教育心理学会 ②日本カウンセリング学会 |
| 社会貢献活動 |
【科研費の獲得状況】 ① 平成23年度科学研究費補助金(研究成果公開促進費)課題番号235228 『子どもを対象としたソーシャルスキル教育の実践研究』 ② 平成23?25年度学術研究助成基金助成金基盤研究(Ｃ)課題番号23530815 『対人関係に及ぼす「感謝」のポジティブ効果に関する拡張?形成理論からの実験的研究』 研究代表者：相川 充(筑波大学)、研究分担者：藤枝静暁 ③ 平成26?28年度学術研究助成基金助成金基盤研究(Ｃ)課題番号 26380915 『思春期の子どもの学校適応を向上させる心理教育プログラムの開発』研究代表者：藤枝静暁、研究分担者：相川 充(筑波大学) ④ 平成29?31年度学術研究助成基金助成金基盤研究(Ｃ)課題番号14K04307 『感謝スキルが対人関係と自己認知に及ぼす形成?拡張効果の介入的実証研究』 研究代表者：相川 充(筑波大学) 研究分担者：藤枝静暁、渡部麻美(東洋英和女学院大学) ⑤ 新世纪娱乐-中国竞彩网￥官网平台4-6年学術研究助成基金助成金基盤研究(Ｃ)課題番号22K02414 『コロナ禍での幼稚園の保護者を対象としたオンライン教育相談システムの開発と効果検証』 研究代表者：藤枝静暁、研究分担者：堀 科(東京家政大学)、森田満理子(埼玉県立大学)、増南太志(埼玉学園大学)
【教育?保育?子育て関連講演会】 ?東京都公立中学校教育相談研修会，東京都江東区中学校 ?東京都小中連携講演会，東京都足立区小?中学校 ?埼玉県吉川市保育幼稚園研修会，吉川市役所 ?東京都公立幼稚園園内研修講師，東京都公立幼稚園 ?放課後等デイサービスにおけるソーシャルスキル?トレーニングを用いた支援の在り方検討会, 東京都 ?東京都公立幼稚園園内研修講師，東京都公立幼稚園 ?静岡県浜松市小学校校内研修会，静岡県浜松市小学校 ?さいたま市立小学校子育て支援講座，さいたま市立小学校 ?東京都公立小学校道徳教育講座，東京都公立小学校，10月 ?日本学校教育相談学会群馬支部研修会，群馬県勤労福祉センター ?東京都公立幼稚園園内研修講師，東京都公立幼稚園 ?サントリー寺子屋講座「不登校?登校しぶりへの予防と対応」，サントリーホールディングス株式会社 ?埼玉県学校保健会 埼玉県立高校健康講演会講師，埼玉県立高校 ?東海地区公立小学校教員研修生受入れ
【社会的活動】 ① 東京都港区教育委員会いじめ問題対策会議委員 ② 東京都港区いじめ問題等調査第三者委員会委員 ③ 東京都福祉局ソーシャルスキル?トレーニング支援在り方検討会委員 ④ 東京都中学校校長会不登校アドバイザー ⑤ 東京情報大学「人を対象とする実験?調査等に関する倫理委員会」外部有識者委員 ⑥ (株)少年写真新聞社 心の健康ニュース監修 ⑦ 筑波大学心理?心身障害教育相談室非常勤相談員 ⑧ 埼玉県川口市学校いじめ?事故等調査第三者委員会委員
【メディアからの取材対応】 1．朝日新聞 2020年９月25日 インタビュー記事「感謝伝えるスキル教育を」 藤枝静暁先生朝日新聞埼玉版202009253.pdf (jsca.guide)
2．日経 x Woman DUAL 2021年９月号 日本経済新聞社 「低学年友達トラブル、解決の鍵は「自己?他者感情理解」 低学年友達トラブル、解決の鍵は「自己?他者感情理解」：日経xwoman (nikkei.com)
3．AERA with Kids 2022年春号 朝日新聞社 「新年度の不安を解消！ 小学生の人間関係」 朝日新聞出版 最新刊行物：雑誌：AERA with Kids：AERA with Kids 2022春号 (asahi.com)
4．AERA with Kids 2022年冬号 朝日新聞社 「うちの子もしかして!? あの子も？発達障害かもしれないと思ったら???」 「理数センスの育て方」と「発達障害」を大特集 「AERA with Kids 2022年冬号」12月5日発売 | AERA dot. (アエラドット) (asahi.com)
5．日経 x Woman DUAL 2023年２月号 日本経済新聞社 「高学年 理不尽な人間関係が対応の引き出しを増やす」 高学年 理不尽な人間関係が対応の引き出しを増やす：日経xwoman (nikkei.com)
6．日本経済新聞 2023年5月30日 インタビュー記事 「育む：友人関係の悩みが対応力培う」 友人関係の悩みが対応力培う - 日本経済新聞 (nikkei.com)
7．日本経済新聞 2023年7月8日 書評記事 「不登校?登校しぶり 親子によりそうサポートBOOK」藤枝静暁
8. 聖教新聞社 2023年7月13日 「子どもの人間関係～発達段階に合わせてサポートを～」 〈教育〉 子どもの人間関係 (seikyoonline.com)
9．AERA with Kids+（プラス） 朝日新聞社 2024年2月21日 「入学?進級目前！ 子どもの人間関係で気をつけたい『親の見守り』5つの心得とは」 https://dot.asahi.com/aerakids/articles/-/214508
「友達づくりが苦手、子ども同士のケンカや仲間はずれ、担任が怖い…新学期の悩みに専門家がアドバイス！」 https://dot.asahi.com/aerakids/articles/-/214529
10．AERA with Kids+（プラス） 朝日新聞社 2024年5月10日 「人の話を聞かず、自分のことばかりしゃべってしまう」 発達特性のある子育ての悩み、専門家はどう答える？ https://dot.asahi.com/aerakids/articles/-/221332
「集団が苦手で、予定の変更を極度に嫌がる」 発達特性のある子育ての悩みに専門家がアドバイス https://dot.asahi.com/aerakids/articles/-/221664
11．AERA with Kids+（プラス） 朝日新聞社 2024年5月20日 発達障害や特性のある子の子育てで、親が心がけたい「5つ」のこととは？ https://dot.asahi.com/aerakids/articles/-/221379
「息子がADHDでとにかく忘れ物が多く、メモをとることも忘れる」と悩む母に、専門家のアドバイスは？ https://dot.asahi.com/aerakids/articles/-/221352
発達障害グレーゾーン、子どもが特別支援学級に入る基準は？ 親の悩みに専門家が回答 https://dot.asahi.com/aerakids/articles/-/222455
12．日経 x Woman DUAL 2024年8月号 日本経済新聞社 中学生 「似たような友達とつるむ」時間が多様性の土台つくる https://woman.nikkei.com/atcl/column/23/011900154/080900018/?i_cid=nbpnxw_sied_sautrk
13．AERA with Kids＋（プラス） 朝日新聞社 2025年5月 テーマ「小学生の友人トラブルについて」 ★子どもの友達が5、6人で遊びに来て“食器”を割られたことも 「もう来ないで」と言えず困惑する母に、対応をアドバイス https://dot.asahi.com/aerakids/articles/-/255476
★子どもがスマホのグループチャットでひっきりなしに連絡！ 「返信問題」に効果的なテクニックとは https://dot.asahi.com/aerakids/articles/-/255478
★友人が勝手にゲーム機を取り上げ、先に進めてしまった！ ショックを受ける子どもに専門家が伝えたい“スキル”とは https://dot.asahi.com/aerakids/articles/-/255489
★「わが子が仲良しグループで友達をからかっている？」 そう思ったときに“お説教”するよりも大事なこととは https://dot.asahi.com/aerakids/articles/-/255493
?教育?子育て雑誌「灯台」さんよりインタビューを受けました。2025年6月 特集「子どもの人間関係」「友だちとの付き合い方」 |
| メッセージ | 楽しく料理して、美味しく食べて、よく眠て、よく遊び、勉強もする！ |
| 所属学部?職位?役職 | 人間学部心理学科 教授 心理学研究科 教授 臨床心理カウンセリングセンター長 |
| 経歴 | 【最終学歴】 筑波大学大学院人間総合科学研究科博士課程ヒューマン?ケア科学専攻発達臨床心理学分野 修了 博士（心理学）筑波大学 臨床心理士、公認心理師、指導健康心理士
【受賞】
【主な職歴】 |
| 担当授業科目 | 【学部】 臨床心理学概論、認知行動療法、健康心理学(医療?健康心理学)、基礎演習Ⅰ、専門演習、卒業論文 【大学院】臨床心理面接特論Ⅰ（心理支援に関する理論と実践）、心理実践実習A、心理実践実習D、心理療法特論、特別課題研究Ⅰ、特別課題研究Ⅱ |
| 研究?専攻分野 | 健康心理学、臨床心理学、ポジティブ心理学 |
| 研究テーマ?概要 | 研究テーマ：炎症性腸疾患(クローン病、潰瘍性大腸炎)患者への心理学的支援
概要：炎症性腸疾患の方々へ、健康心理学、ポジティブ心理学、認知行動モデルを利用したQOL向上のための心理学的研究を進めています。 |
| 主な著書?論文 | 【著書】 羽鳥健司，2021，看護のためのポジティブ心理学，秋山美紀?島井 哲志?前野隆司(編) 羽鳥健司，2019，看護を学ぶ人のための心理学―ヒューマン?ケアを科学する，遠藤公久(編) 羽鳥健司(編著)，2017，臨床健康心理学，ナカニシヤ出版 石村郁夫?羽鳥健司?浅野憲一(編著)，2010，カウンセリングのすべてがわかる―カウンセラーが答える本当の心理学―，技術評論社
【論文】 自己臭恐怖症の19歳女子大学生への認知行動療法の効果，埼玉学園大学心理臨床研究，7，21-28，2021 (単著) 感謝感情の筆記と表出が小学生の肯定的感情と抑うつ気分に及ぼす効果，埼玉学園大学紀要人間学部篇，20，303-316，2020 (単著) Effects of Mentally Subtracting Positive Events on Affective Status in Japanese College Students, Japanese Psychological Research, 61, 213-223, 2019 (共著筆頭) (査読あり) 対人ストレス経験から獲得した利益の筆記が精神的健康に及ぼす効果，心理学研究，84，154-159，2013 (共著筆頭 )(査読あり) Passion among Japanese College Students: Development of the Japanese Version of the Passion Scale, The Global Symposium on Social Sciences, 4, 471-480, 2013 (共著筆頭) (査読あり) わりきり志向と感情体験、精神的健康の関連の検討, ヒューマン?ケア研究, 13, 150-156, 2013 (共著)(査読あり) 積極的困難受容尺度の開発および信頼性?妥当性の検討, 健康心理学研究,25, 11-19, 2012 (筆頭共著)(査読あり) 我々は困難な状況でどう成長するのか：困難体験に対する肯定的意味づけの視点から, ヒューマン?ケア研究, 10, 101-113, 2009 (筆頭共著)(査読あり) 受験ストレス環境に対して予備校生が行う積極的意味づけ過程に関する検討, ヒューマン?ケア研究, 9, 43-52, 2008 (筆頭共著)(査読あり) 他 |
| 学会活動 | 日本ヒューマン?ケア心理学会(会長)、日本心理学会、日本健康心理学会、日本心理臨床学会、日本認知療法?認知行動療法学会 |
| 社会貢献活動 |
武田薬品工業株式会社「IBD Diversity Management IBD患者さんのメンタルケア」講師 田辺三菱製薬株式会社「IBDの診療課題を考えるwebセミナー～心理的支援編～」講師 東京都および埼玉県炎症性腸疾患患者会会員 【科研費獲得状況】 2015-2018, 研究課題番号15H03457, 基盤研究(B), 研究代表者：羽鳥健司, オンラインツールを用いた肯定的心理資源育成と抑うつ予防プログラムの開発 2011-2013, 研究課題番号23730668, 若手研究(B), 研究代表者：羽鳥健司, ポジティブ心理学モデルによる筆記を用いた抑うつの予防的心理教育プログラムの開発 |
| メッセージ | 物事や人に対して、本質を見抜ける目を持ってください。そのためには、簡単に諦めずに、正面から粘り強く取り組める姿勢を身につけることです。理不尽なことや上手く行かないことがあっても焦らず腐らず、あらゆる可能性を見逃さずに、地道な態度で関われることこそが、最も重要な基礎の一つです。
E-Mail: k.hatori@saigaku.ac.jp |
| 所属学部?職位?役職 | 人間学部心理学科 教授 心理学研究科 教授 |
| 経歴 | 【最終学歴】 筑波大学大学院心理学研究科博士後期課程心理学専攻 修了 博士（心理学）筑波大学 公認心理師 学校心理士スーパーバイザー 【受賞】 【主な職歴】 |
| 担当授業科目 | 【学部】 社会心理学概論、パーソナリティ心理学、心理学実験、基礎演習Ⅰ?Ⅱ、専門演習、卒業論文 他
【大学院】 |
| 研究?専攻分野 | 臨床社会心理学?怒りの制御?いじめ?筆記開示?自己開示 |
| 研究テーマ?概要 |
?セルフ?コンパッションによるいじめ被害者?保護者へのスティグマ軽減プログラム開発 ?自己開示の功罪に関する研究―ネガティブ感情を人に話すと整理されるか？― ?ネットいじめ被害による長期的影響と回復過程―両者に基づく新たな介入方法の開発へ― ?感情への気づきを促す児童用言語表現教育プログラムの開発：国語教育との融合 ?怒りの維持プロセスに着目した怒りの構造化筆記開示法の開発のための基礎研究 他 |
| 主な著書?論文 | 【主な著書】 ?分担執筆：感情制御ハンドブック（筆記開示法による怒りへの対処 担当），北大路書房，2022年 ?共編著：いじめ予防スキルアップガイド―エビデンスに基づく安心?安全な学級づくりの実践－（第3章怒りを活かしてコントロールする 執筆担当），金子書房，2021年 ?分担執筆：基礎から学べる医療現場で役立つ心理学（Column4-2 人に言えない怒りをコントロールする方法とは？担当），ミネルヴァ書房，2020年 ?共著（筆頭）：Anger and Internet in Japan. In M. Khosrow-Pour (Ed.). Encyclopedia of Information Science and Technology-4th ed. IGI Global，pp.7946-7955.，2017年 ?分担執筆：発達障害のある子どもたちのためのICT活用ハンドブック―通常の学級編－，文部科学省調査研究委託事業，2014年 【主な論文】 ?共著：「子どものいじめ防止に向けた保護者の自己効力感向上のためのプログラムの検討」（心理学研究，95，382-391.2025年） ?共著：「Japanese Teachers’ Confidence and Perceived Efficacy in Dealing with School Bullying（Bulletin of Counseling and School Psychology，58，31-39，2022年）（査読有） ?共著：「Validation of a Social Emotional Wellness Survey Among Japanese Elementary School Students（The Educational and Developmental Psychologist，38，121-130，2021年）（査読有） ?共著：「保護者による教師の信頼性認知尺度の開発とその関連要因の検討（教育心理学研究，67，149-161，2019年）（査読有） ?共著：「日本語版ソーシャル?エモーショナル?ヘルス?サーベイの作成（心理学研究，90，32-41，2019年）（査読有） ?共著（筆頭）：「怒りの維持過程に基づいた筆記開示法の検討―思考の未統合感に着目して―（カウンセリング研究，51，81－93，2018年）（査読有） ?共著：「米国心理学会におけるLGBT対応ガイドラインと産業保健スタッフへの提言」（産業精神保健，26(2)，121-126. 2018年）（査読有） ?共著：「小学校?中学校?高校で受けてきた心理教育の頻度および有効度の認知 ―いじめに関する心理教育の影響に着目して―（カウンセリング研究，50，143-151，2017年）（査読有） ?共著（equal contribution）：「ネットいじめ被害時における遮断的対処がもたらす短期的および長期的影響メディア?情報?コミュニケーション研究，1，43－57，2016年）（査読有） ?単著：「怒りの維持と他者への共感－言語化による新たな視点の獲得―（エモーション?スタディーズ，1，3-8，2015年）（査読有） ?共著（筆頭）：「対人的ネガティブ感情経験の開示と被開示者の反応―女子大学生を対象に―」（心理学研究，82，505-513，2013年）（査読有） ?共著（筆頭）：「怒りの維持過程における思考の未統合感に影響を及ぼす諸要因の検討（心理学研究，84，458-467，2013年）（査読有） ?共著（筆頭）：「怒りの維持過程―認知および行動の媒介的役割―（心理学研究，82，505-513，2012年）（査読有） ?共著（筆頭）：「高校生における思考の未統合感と怒りの維持との関係（カウンセリング研究，44，92-100，2011年）（査読有） ?単著：「怒り経験の筆記が精神的健康に及ぼす影響」（感情心理学研究，17，3-11，2009）（査読有） 他 |
| 学会活動 | 日本心理学会 日本感情心理学会 日本学校心理学会（拡大編集委員） 日本社会心理学会 日本カウンセリング学会 |
| 社会貢献活動 |
?公益財団法人 野間教育研究所 研究員（兼業）（2025年～） ?弁護士対象のいじめ問題研修会講師「いじめをしてしまった子ども?怒りを抱えている子どもへの大人の関わり方」（2024年11月） ?「～多様なチャレンジに寄り添う～次世代女性リーダーのためのカウンセリング実践プログラム」筑波大学 働く人への心理支援開発研究センター人間関係の心理学講師（オンデマンド型）（2025年3月まで） ?「ライフキャリアの構築を目指す女性のための心理学プログラム ?弁護士との協働によるいじめ予防教育に関する取り組み（継続） ?神奈川県川崎市社会福祉協議会研修講師「怒りとつき合う心理学」（2016年?2017年） ?筑波大学 心理発達教育相談室 非常勤相談員（2017年まで） ?消防職員の参事ストレス初級研修講師（2014年?2015年） 他 （科研費獲得） ?基盤研究（C）（新世纪娱乐-中国竞彩网￥官网平台5年度～）セルフ?コンパッションによるいじめ被害者?保護者へのスティグマ軽減プログラム開発（研究代表者） ?基盤研究（C）（新世纪娱乐-中国竞彩网￥官网平台2年度～）ネットいじめ被害による長期的影響と回復過程―両者に基づく新たな介入方法の開発へ―（研究分担者） ?基盤研究（B）（新世纪娱乐-中国竞彩网￥官网平台２年度～）子どもの強みに着目したメンタルヘルススクリーニングによる学校全体支援モデルの構築（研究分担者） ?基盤研究（C）（新世纪娱乐-中国竞彩网￥官网平台元年～新世纪娱乐-中国竞彩网￥官网平台4年度）教師?スクールカウンセラー向け「LGBTQいじめ予防プログラム」の開発と効果検証（研究分担者） ?若手研究（B) （平成28年度～平成30年度）感情への気づきを促す児童用言語表現教育プログラムの開発：国語教育との融合（研究代表者） ?基盤研究（C）教員のいじめ対応効力感を高めるための支援プログラムの開発及び効果検証(平成29年度～平成32年度）（研究分担者） ?若手研究（B）怒りの維持プロセスに着目した怒り制御プログラムの開発のための基礎研究（平成22年度～平成24年度）（研究代表者） |
| メッセージ | 皆さんの存在はかけがえのないものです。さまざまな挑戦を通じて新たな可能性を切り開いてください。 |
| 所属学部?職位?役職 | 人間学部心理学科 教授 心理学研究科 教授 |
| 経歴 | 【最終学歴】 筑波大学大学院人間総合科学研究科博士後期課程生涯発達科学専攻修了 博士（生涯発達科学）筑波大学
【受賞】
【主な職歴】
【資格】 |
| 担当授業科目 | 【学部】 心理検査法（心理的アセスメント）、心理療法論、基礎演習Ⅰ?Ⅱ、専門演習、卒業論文 【大学院】 |
| 研究?専攻分野 | 臨床心理学、発達臨床心理学 |
| 研究テーマ?概要 | ?惨事ストレス下における母親および保育者の精神的健康 ?未就学段階での発達障害児と保護者および保育者への支援 ?早期母子関係への支援研究（妊娠期からの育児支援プログラム開発、アタッチメント評価、母子の行動観察評価） |
| 主な著書?論文 |
【著書】 （分担執筆）「精神分析的アプローチと事例」（小山 望?早坂 三郎監，人間関係ハンドブック，福村出版，pp. 228-231，2017年）
【論文】 （共著）「地震?放射線災害下において幼児を育てる母親の精神的健康：福島第一原子力発電所事故後3年時点の調査に基づく検討」（発達心理学研究，33，76-88，2022年）（査読あり） （共著）「Father-child bonding among Japanese fathers of infants: A municipal-based study at the time of the 4-month child health checkup」（Infant Mental Health Journal, 42, 705-717, 2021年）（査読あり） （共著）「The association between fathers’ self-assessment of their own parenting and mothers’ recognition of paternal support: A municipal-based cross-sectional study（Journal of Epidemiology, 2021年）（査読あり） （共著）「夫婦を対象とした妊娠期育児支援プログラムに参加した母親の4か月児健康診査時点における特徴：非参加群と比較して」（母性衛生，61，684-693，2021年）（査読あり） （共著）「Characteristics and changes in the mental health indicators of expecting parents in a couple-based parenting support program in Japan」（Health Care for Women International, 41, 330-344, 2020年）（査読あり） （単著）「地震?放射線災害下保育における幼稚園教諭の精神的健康：レジリエンス要因として保育者効力感に着目した検討」（発達心理学研究，30，11-22，2019年）（査読あり） （単著）「放射線不安下で幼稚園教諭が感じた保護者の変化についての質的検討」（心理臨床学研究，36，458-464，2018年）（査読あり） （共著）「Depressive symptoms and associated factors in female students in Fukushima four years after the Fukushima nuclear power plant disaster」（International Journal of Environmental Research and Public Health, 15, 2411, 2018年）（査読あり） （共著）「原子力発電所事故3年後の放射線不安下で幼児を育てる母親の求める支援」（アディクションと家族，32，49-56，2016年） （単著）「災害下における保育者の支援者機能：地震?放射線災害下で幼稚園教諭が実施した保育の工夫と配慮に基づいて」（埼玉学園大学心理臨床研究，2，1-11，2015年） （単著）「食に象徴された対象関係：食欲不振を訴えるある女性との心理療法から」（精神分析研究，56，392-399，2012年）（査読あり） （共著）「東日本大震災後の心理的支援の展望：自然災害と放射線災害についての諸研究を通して」（福島学院大学大学院附属心理臨床相談センター紀要，6，47-52，2012年） （単著）「暴れることを主訴に母親に連れて来られた男児の心理療法過程」（精神分析研究，53，87-92，2009年） |
| 学会活動 | 日本心理臨床学会／日本心理学会／日本発達心理学会／日本精神分析学会／日本母性衛生学会／日本児童青年精神医学会／日本保育学会／日本カウンセリング学会／日本乳幼児精神保健学会／日本母子看護学会 |
| 社会貢献活動 | 健やか親子21（第２次）幹事会委員／私立幼稚園協会研修講師／教育サポートセンタースーパーヴァイザー／就学支援委員／保育者?養護教諭?民生委員?児童委員等を対象とした研修講師／青山学院大学非常勤講師 |
| メッセージ |
「人の本当の価値というのはその人自身から見出すことはできない。それは周囲の人々の表情や雰囲気の中にありありと浮かびあがってくるものだ」 E-mail: m.sasaki@saigaku.ac.jp |
| 所属学部?職位?役職 | 人間学部心理学科 教授 心理学研究科 教授 |
| 経歴 | 【最終学歴】 筑波大学大学院人間総合科学研究科博士後期課程生涯発達科学専攻 修了 博士（カウンセリング科学）筑波大学
【受賞】
【主な職歴】 |
| 担当授業科目 |
【学部】 【大学院】 |
| 研究?専攻分野 | キャリア心理学、産業?組織心理学 |
| 研究テーマ?概要 | キャリア支援者の職業的発達 キャリア支援者への教育プログラムの開発や効果検証 職場における孤立?孤独化過程とその予防 リカレント教育におけるキャリア支援 労働組合におけるキャリア支援 |
| 主な著書?論文 |
【著書】 共著「働くひとの生涯発達心理学Vol.2－M-GTAによるキャリア研究－」(晃洋書房，2021年) 共著 「職場で使えるカウンセリング: :予防、解決からキャリア、コーチングまで」(誠信書房，2019年) 共著「キャリア心理学ライフデザイン?ワークブック」(ナカニシヤ出版，2018年) 共著「働くひとの生涯発達心理学－M-GTAによるキャリア研究－」(晃洋書房，2017年) 共著「生涯発達の中のカウンセリングⅢ－個人と組織が成長するカウンセリング－」(サイエンス社，2012年) 【論文】 ?キャリア授業におけるグループワーク?トレーニングの効果に関する探索的検討，駿河台大学教育研究，印刷中(共著) ?キャリア支援者の職業的発達を促す教育プログラムの開発と効果に関する一考察:大学で の取り組みに基づくケース報告� |
